إعداد نص من يجير فؤاد الصغير للسنة الرابعة من المتوسط يدرس كل نص من نصوص اللغة العربية أدبيًا من حيث استخلاص الأفكار العامة في النص والأفكار الفرعية ، والإجابة على أسئلة المناقشة وتذوق وتعلم مفردات لغوية جديدة. موقعنا كل ما يتعلق بهذا النص وسنرفقه بك من هو كاتب هذا النص.
من هو كاتب نص من يجير فوائد الصغير
مؤلف هذا النص هو محمد العيد آل خليفةمن مواليد بلدية عين البيضاء بمحافظة أم البواقي في 28 آب 1904 وتوفي في 31 تموز 1979. وتدرب على الشيخ علي بن إبراهيم العقبي وأخذ دروسًا منه حتى عام 1921 ، وبعد ذلك بدأ دراسته في جامع الزيتونة ، ثم عاد إلى بسكارة لإكمال تعليمه ، وعمل عيد في التعليم في المدارس المجانية ، وساهم في تأسيس جمعية علماء المسلمين الجزائريين ، وبصرف النظر عن كونه شاعرًا ، أكمل عيد مهمته في الغناء. مدح الحرية والتبشير بالنصر والاستقلال والدعوة لمساندة الثورة ، وللف عدة قصائد لهذا الغرض كان أبرزها قصيدة “من جبالنا خرج صوت الأحرار” التي تسببت في اعتقاله و وسجنه الاحتلال ، وفرض عليه الإقامة الجبرية في مدينة بسكرة حتى استقلال البلاد ، وتوفي بعد أن ترك وراءه محكمة سميت باسم محمد العيد آل خليفة منها:
- يا دار
- خطوط الكون.
- هذه خطوة.
- توقف على البحر الجزائري.
- استيقظ
- رواية شعرية بعنوان “بلال بن رباح”.
- اغنية المولود.
- ونشرت عدة أعمال نثرية في الصحف المختلفة.
– إعداد لغتي المتوسطة الثانية ، الفصل الأول 1444
تحضير نص من يجير فؤاد الصغير للسنة رابعة متوسط
يتضمن إعداد أي نص أدبي عدة جوانب من أسئلة الاستيعاب والمناقشة ، ومعاني مفردات النص ، والمشتقات التي تظهر فيه ، وأسئلة التذوق حول الغرض من النص وأسلوبه ، وما إلى ذلك ، والعديد من الأسئلة الأخرى.
أسئلة الفهم والمناقشة من نص من يجبر فوائد الصغير
تشمل أسئلة الاستيعاب والمناقشة ما يلي:
- لمن يوجه الشاعر دعوته؟ نداء الشاعر للشعب.
- ما هو سبب هذا الاستئناف؟ وكان سبب المكالمة تعاطف الشاعر مع الفقراء ورثاءه عليه.
- وما هو الغرض من هذا النص؟ كان هدفه هو مد يد العون للطفل.
- صف حالة الطفل الذي تحدث عنه الشاعر؟ ووصف الشاعر الفقير بأنه مكسور ودع قلبه ينكسر.
- أين طار قلب الطفل؟ القلب المسكين طار بالخبز الطائر.
- What does the term בקאענטה בולינה mean? أي أن الفقير يفكر في اللقمة التي تشبع جوعه وألمه ، لكنه لم يجدها.
- ناشد الشاعر فئات مختلفة ، فكم عددها؟ الفئات التي نادى بها الشاعر في النص هي الرافعون الضعفاء ، الخاطبون النائمون ، الذين يتغذون على الورود.
- ما الذي يميز هذه الفئات التي ناشدها الشاعر؟ وتتميز هذه الفئات بالثراء والرفاهية والثراء.
- هل ألقى الشاعر باللوم على هذه الفئات؟ ويلقي الشاعر باللوم على هؤلاء الثرية لعدم اهتمامهم بحالة الفقراء العراة وعدم سماعهم ورؤيتهم لحالتهم.
- ما الذي كان الطفل يشكو منه؟ كان يشك في حرارة الطية لدى الطفل.
- ماذا فعلت والدة الطفل المسكين؟ كانت والدة الطفل الفقير تتجول مع طفلها وكانت في حيرة من أمرها لتخرج من الصدقة العامة.
- ماذا كانت والدة الطفل المسكين تقول؟ كانت والدة الطفل الفقير تقول وهي تحث الناس على الصدقة لهم: ارحموا ذلي أيها الرجال وأكرموا كرامتي.
- بماذا ذكّرتهم الأم المسكينة عندما كانت تطلب الصدقة؟ ذكرتهم الجارة الطيبة.
شرح مفردات نص من يجبر فوائد الصغير
يحتوي هذا النص على قدر كبير من المفردات ، وهنا بعض المفردات التي يحتويها النص ومعانيها:
- يؤجر: yūgith
- التفاقم: زيادة
- قصر: ضعيف أو متواضع أو حزين.
- القاصر: القاصر ، أي البالغ.
- المدعون: السكان المقصودون هنا.
- شاكوش: تقدم
- الانعطاف: هنا يعني الجوع.
- حوض: حزن شديد وحرقة.
- معركة: الحزن والأسى.
- جبرا: الاسم الفعال من الفعل جابر بمعنى الفائدة.
- الحياكة: نسيج الحرير.
- المرأة المسكينة: إنها تعني النكبة الشديدة.
- المنمنمة: من ذل صغير و هنا يصد الذل و الذل.
- قيد: מפרד זמה אואזר, and indicates the strong bond.
المشتقات في نص من يجير فؤاد الصغير
المشتقات في هذا النص تشمل المضارع يجير: وجاء أصل الفعل على سلطة الإيجار جار الجار هو موضوع الفعل جرّ، الاسم المجري لموضوع الفعل جار، التأجير هو مصدر الفعل استأجر.
الأفكار من نص من يجير فؤاد الصغير
تنقسم الأفكار إلى أفكار فرعية وفكرة عامة على النحو التالي:
الفكرة العامة للنص
يشير النص إلى: تعاطف الشاعر مع الطفل الفقير ، وإدانته للأغنياء الذين لا يتعاطفون مع محنة الفقراء ويعوضونهم عن بعض ثرواتهم ، ودعوة أم الطفل التي تساعدها بالتصدق لمساعدة ابنها الفقير. يسكن فيها ، حيث يوجه الشاعر في النص رسالة توبيخ ولوم أصحاب المال الذين لا ينفقون بعض أموالهم للتخفيف من جوع الفقراء وألمه ، ومعرفة احتياجات الطفل الفقير. ووالدته لمقابلتهما ، ودعا الشاعر الناس إلى إحاطة أنفسهم بالفقراء ومد يد العون لهم ، والتعاطف مع وضعهم.
الأفكار الفرعية للنص
تتضمن الأفكار الفرعية في النص ما يلي:
- ووصف الشاعر حالة الطفل الصغير وغناه بصلواته.
- وحث الشاعر أصحاب المال على النظر في محنة الفقراء المعدمين.
- مناشدة الطفل لوالدته ودعوتها الناس لمد يد العون لطفلها الفقير.
- صف محنة الفقراء الذين يتضورون جوعا من شدة الجوع للقليل من الطعام الذي يشبع جوعه.
- ووبخ الشاعر أصحاب المال الذين يتجاهلون الفقراء والمحتاجين ولا ينفقون مما أعطاهم الله.
- بؤس الأم وحزنها وألمها على طفلها ومحاولتها كسب صالحهم له.
المغزى من نص من يجير فؤاد الصغير
ومعنى هذا النص تذكير الغني بالتصدق من المال الذي منحه إياه وحق الفقراء فيه ، وتذكير الجار بحق جاره في عدم حرمانه من الطلب والمساعدة ، ضرورة التكافل الاجتماعي بين أفراد المجتمع حتى تعيش جميع شرائح المجتمع بسعادة ، وذلك بحسب قول رسول الله صلى الله عليه وسلم:
“كاد الفقر أن يكون كفرا”
من حق الجار استجوابه ومساعدته.
قال صلى الله عليه وسلم “خير الأصحاب عند الله خيرهم لصاحبه، وخير الجيران عند الله خيرهم لجاره” رواد الترمذي، الجار قبل الدار.
إعداد مادة العلوم للفصل الدراسي الأول المتوسط الثالث 1444
التذوق في نص من يجير فؤاد الصغير
تشمل أسئلة التذوق ما يلي:
- ما النوع الأدبي الذي ينتمي إليه النص؟ نوع النص الأدبي الذي يقلده هذا النص هو قصيدة عمودية تتبع الوزن والقافية.
- ما هو النمط السائد على النص؟ استشهد بأمثلة منها. الأسلوب الغالب في النص هو أسلوب البناء ، كما في قول الشاعر: “أم نموت؟” أسلوب استفهام”فيا Iha / Ya Iha / Ya who pryed” ، أسلوب نداء”لا تتذكر / لا تسمع / إلا من يقوم / ما عدا أولئك الذين يتحركون / ينتبهون” أسلوب استفهام، “رحموا / عزوا”، أسلوب أمر غير طلبي والعرض من هذا الاستعطاف.
- ما هو النمط الذي يهيمن على النص؟ هذا النص من الطراز الوصفي ، ومدعوم بالبراهين والحجج والبراهين ، وهذا جاء من حاجة الشاعر لوصف وشرح حالة الطفل الفقير البائس.
- واستخدم الكاتب التحسينات الأصلية ، واستخرج منها أكبر قدر ممكن. يشمل التحسينات الأصلية بالتزامن: مثل الفقير والمسكين والكسير، الالجناس الناقص: مثل كلمتي حفاة وعراة.
- ما رأيك في لغة النص ، هل هي مباشرة أم موحية؟ لغة النص هي لغة قوية وموحية في نفس الوقت وهذا يتضح من الكلمات: جابرة والقاصرة والنيام وتنفحه والفاقرة والطوى ولوعته وغيرها.
- يظهر الشاعر متأثراً بلغة القرآن الكريم ، أعط أمثلة على ذلك. وقد استخدم الشاعر في النص عدة كلمات قرآنية ، وذلك على النحو التالي: “الفقر” موجود في سورة القيامة في الآية 25. قال تعالى: القيامة: 25.
- في المقطع الثاني ، يتم تسمية صورة وصفية ثم شرحها. في المقطع الثاني ، صورة بيانية من أجل الاستعارة الميكانيكية ، تم حذف ما يشبه وهو الإنسان واحتفظ ببعض ملحقاته الوداع وفي كلمة عقز البيت استعرة استعارة ميكانيكية أخرى.
- اكتب المقطع الأول في الكتابة ثم ضع الرموز، وبيت القصيدة هو معاناة الفقراء والضعفاء ، ولكن معك من يد قوية ، في الكتابة الوصفية مكتوبة على أنها تفاقم معاناة الفقراء والضعفاء ، أما بالنسبة لك فهي كذلك. من ناحية قوية ، وفي القطع التقديمي يكون: // 0 /// 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0/0 // 0 ، وهذا البيت من غزارة البحر وتفعيله: مفاعلتن مفاعلتن مفاعلتن
- اكتشف نمط النص واظهر خصائصه: جاء النص بلهجة بلاغية ووعي بنبرة بارزة في القصيدة ، واتضحت جوانبها في النص كله من خلال استخدام الكاتب لضمائر الكلام والاستئناف والأمر والنهي والاستجواب.
- هل تعجبك هذه الصيغ من النص ثم تشير إلى النمط الذي تشير إليه؟ يتضمن النص عدة صيغ النداء تجاه [أيها الواعدون]و والاستجواب تجاه [ألا تذكرون حفاةً عراةً؟] والنظام تجاه [ارحموا أعزّوا] وجاءوا لغرض الإرشاد.
- من أجل التأثير على من يخاطبهم والشاعر استخدم أسلوب الوصف لشرح حالة الفقراء ، هل استخرج مرجعه من القصيدة بالتمثيل من النص؟ – استخدام الشاعر للضمائر الاسمية وضمائر المتكلم للتأثير على أتباعه ، وتجدر الإشارة إلى أن هذا النص من الأسلوب التوجيهي ، وهو من أبرز مؤشرات الأفعال الحتمية والمحرمة وصيغ التعجب والاستفهام ، و يحتاج هذا النمط في الغالب إلى العديد من الأنماط الأخرى التي تخدم النص بأكمله نحو الوصف الذي استخدمه الكاتب أيضًا.
- ما هو الضمير السائد في النص؟ الذين أنها تنتمي إلى؟ هل استبدادها يخدم بنية النص واتساقه؟ الضمير هو ضمير الغائب ، وهو يخدم تناسق النص لأنه يتحدث عن الغائبين ، وذلك لأن هيمنة هذا الأسلوب على أسلوب الكلام تحقق الترابط والاتساق في النص.
- هل الأسلوب المهيمن فيها سردي أم بنيوي؟ ما علاقة ذلك بـ …