مادة التفكير الناقد من يدرسهاالتفكير من أهم طرق التعليم التي يعتمد عليها العلماء والمفكرون ، لأن التفكير يؤدي دائمًا إلى التفكير والعقلانية ، والقدرة على حل المشكلات التي تواجه الإنسان ، وإخراجه من سباته العميق الذي استقر عليه. على ، لأنه يمنع الناس من التسرع في الحكم على الأشياء والأمور من حولهم ، وترك الأمر لهم. المنطقة التي يجب الخوض فيها ، والتركيز على الأمور الأكثر دقة وتفاصيلها ، لهذا السبب مادة التفكير الناقد من يدرسها لديه قدرة عالية على طرح الطرق والأسئلة التي تدفع الناس والمتعلمين وتحفزهم على البدء في التفكير في كل ما هو موجه لهم ، على سبيل المثال التركيز على الأسئلة التي من شأنها تحفيز الفكر وتنميته ، فالأسئلة ليست كذلك. من المفترض الحصول على إجابة صحيحة بقدر الحاجة إلى التفكير والتعمق في أكثر الأشياء الدقيقة ، وهنا سنضع بين يديك الأمور المتعلقة بالتفكير النقدي قدر الإمكان.
التفكير الناقد هو
اهتم العلماء والمفكرون بأكثر أنواع التفكير التي تسعى إلى توسيع عقل المتعلم ، وإضافة المعلومات إليه بشكل بناء ، دون محاضرة وتلقين ، حيث كان التفكير النقدي أسلوبًا تربويًا يفضله التربويون والباحثون في هذا المجال ، هو أن التفكير القائم على العقلانية في كل الأمور والتفكير ، والعمل على دراسة جميع الحلول المعروضة أمامك ، لا تأخذها لتحليلها وفحصها وتقييمها ، ثم تأكيد صحتها وفق جميع الضوابط والمعايير التي لديها وتتعلق بتلك الحلول ، واتخاذ القرار بشأنها ، فقد عرف البعض أن التفكير النقدي ما هو إلا وسيلة لحل المشكلات ، وتقييم الحلول والتحقق من صحتها من خلال الاستناد إلى المعايير التي سبق وضعها ، و حدد فريق من العلماء التفكير النقدي ولعل من أهمهم:
- تعريف ديوي: صاغ هذا العالم تعريفًا للتفكير النقدي قال فيه: التفكير النقدي ليس التسرع والمماطلة في الحكم على الأشياء وتربيتها حتى يقينها.
- تعريف واتسون: بما أن العالم واتسون لعب دورًا في تعريف التفكير النقدي ، فإنه في رأيه هو فعل فحص جميع الافتراضات والمعتقدات بدرجة من الفعالية والكفاءة ، استنادًا إلى جميع الحقائق والأدلة المتعلقة بها ، دون الوصول بسرعة إلى النتائج.
- تعريف رسول: مثلما طور العالم رسول مفهوم التفكير النقدي ، فهو على حد تعبيره العمل على فحص المادة ثم تقييم إبراهيم والأدلة ومناقشتها ، ثم التوصل إلى حكم بناء على الفحص والمقارنة. والتقييم.
- تعريف Siegel: بينما قال العالم Siegel أن التفكير النقدي هو فعل تقييم الأدلة والأدلة ، فهو يفكر بناءً على دراسة الإجراءات وإصدار الأحكام بناءً على مبادئ معينة.
- تعريف باير: كما صرح الجنرال باير بأن التفكير النقدي ليس أكثر من عملية معرفة معطاة من خلال تفسيرها وتحليلها لبيان القيمة فيها ، والعمل على توضيح دقتها وصحتها.
- تعريف Ains: هو العلم الذي يقوم على اتخاذ القرار من خلال التأمل والعقلانية ، الذي يصل إليه الفرد.
أمثلة على مهارات التفكير الناقد
هناك العديد من النماذج والأمثلة التي أوضحت لنا طريقة التفكير النقدي وشرحت لها ، وكذلك شرح الطرق التي يتم من خلالها التفكير ، وهي الملاحظات والأدلة ، ثم العمل عليها ، حتى الوصول إلى النتائج الدقيقة والصحيحة ، بناءً على الحقائق والنظريات والمبادئ ومن أهم الأمثلة على مهارات التفكير النقدي ما يلي:
- من أشهر الأمثلة على التفكير النقدي ما حدث لسيدنا إبراهيم عليه السلام عندما حاول اكتشاف إله هذا الكون وفق مجموعة من الأدلة والأدلة التي جمعها ، ثم انتقل إلى تحليل عميق ، ثم ننتقل إلى النتائج الحتمية وهي كالتالي:
- قال تعالى في سورة الأنعام آية 76-78: فَلَمَّا جَنَّ عَلَيْهِ اللَّيْلُ رَأَىٰ كَوْكَبًا ۖ قَالَ هَٰذَا رَبِّي ۖ فَلَمَّا أَفَلَ قَالَ لَا أُحِبُّ الْآفِلِينَ (76 فلما رأى القمر فجأة قال: “هذا ربي.” فلما سقط ، قال: “لو لم يرشدني ربي ، لكنت كنت من الضالين”. 77 فلما رأى الشمس تلمع قال: هذا ربي هذا أعظم. 78.
- جمع سيدنا إبراهيم كل الأدلة والنتائج لعينه ، وصقلها ودرسها ، من وجهة نظر هذا أكبر ، وبدأ يفكر في الكون ويتأمل ويفكر بعمق بعقلانية وتأمل ، لذلك كلما كان هناك شيء. حدث وظهر شيء آخر ، يقول هذا يا ربي ، ثم ظهر شيء آخر ، فاستمر حتى وصل إلى الحقيقة بعد تفكير طويل وعقلانية ، أن الرب العظيم يمتلك كل هذه الأشياء لهذا الكون ، حيث قال تعالى. : إني وجهت وجهي للذي فطر السموات والأرض حنيفًا وما أنا من المشركين.
نماذج أسئلة عن التفكير الناقد
وقد أشار العلماء والدارسون في هذا المجال إلى أن الأسئلة من الأمور التي تدفع الناس نحو التفكير النقدي ، لأن البحث عن الإجابة الصحيحة للسؤال الموجه للطالب هو منهج يدفع العقل إلى التفكير في كل البراهين. والبراهين والعمل على تحليلها واختيار الأفضل منها بعد عملية التقييم والتحليل والتقويم ، لذلك سنقوم بسرد لك مجموعة من الأسئلة المتعلقة بالتفكير النقدي والتي تعد من أكثر الأساليب الداعمة للنشاط. التعلم: لا تقتصر الأسئلة على كونها وسيلة لجمع المعلومات ، بل تنشط عقل المتعلم ، ودفعه نحو التفكير والعقلانية ، والتفكير السليم ، وخاصة الأسئلة غير الفكرية أو تلك التي تدفع إلى الإبداع ، ومن بين هؤلاء. الأسئلة هي التالية:
رد الفعل و التعاون
- ما رأيك في ما قيل؟
- هل توافق أو لا توافق على ما قيل؟
- هل لديك أي إجابات أخرى مماثلة؟
- هل يوجد أحد في الفصل يريد إضافة شيء ما إلى الحل؟
- كيف تقنعنا أن رأيك هو الحل الأفضل؟
التأمل الذاتي
- كيف يمكنك التأكد من صحة هذا؟
- لماذا لم تفكر في حل مختلف لهذه المشكلة؟
- لماذا هذه الإجابة منطقية بالنسبة لك؟
- ردا على الجواب:… ماذا لو قلت أن هذا ليس صحيحًا؟
- هل هناك أي طريقة لتظهر لنا ما تقصده بالضبط؟
المنطق
- لماذا تعتقد أن الأمور تسير كما هي الآن؟ هل هي دائما هكذا؟ لماذا؟
- كيف علمت أن هذا كان صحيحًا؟
- كيف يمكن إثبات ذلك؟
- لماذا نفترض هذا؟
- كيف يمكن معارضة هذه الفكرة؟
التحليل
16. كيف يمكن التمييز بين أوجه الشبه والاختلاف؟
17. كيف تصل إلى إجابة بديلة؟
18. ما هي الفرص الممكنة ، ولماذا هي كذلك؟
19. توقع عدد النتائج المحتملة؟
الربط
- كيف يرتبط هذا بالحياة اليومية؟
- ما هي أكثر الأفكار ذات مغزى ولماذا؟
- ما هي المشاكل التي تشعر أنك على دراية بها؟ لماذا؟
- كيف يرتبط هذا بالأحداث الجارية؟
- ما هي الأمثلة التي تجعل هذه المشكلة قابلة للحل؟
- ما هي المشاكل الأخرى المشابهة لهذا النمط؟
الأسئلة الأدبية
من الممكن استخدام الأسئلة التالية ، عند سرد قصة ، يجب على المعلم استخدام الأسئلة التالية ، والتي من شأنها أن تدعم مهارات التفكير النقدي ، فهي تجعل الطلاب يندمجون في القصة كما لو كانوا شخصياتها ، لذلك يقومون بالتفكير النقدي و توصل إلى استنتاجات مختلفة من الشخصيات ، إذا كانوا في مكانهم ، ومن بين تلك الأسئلة:
- هل تذكرك إحدى الشخصيات أو الأحداث بنفسك؟ كيف ولماذا؟
- كيف أثرت أحداث القصة عليك؟ اشرح لنا.
- إذا كنت أنت هذه الشخصية ، فكيف ستتغير القصة؟
- ما الذي فاجأك في الشخصيات أو الأحداث؟ اشرح لنا.
- برأيك لماذا اختار المؤلف الشخصيات كما هي؟
- برأيك ماذا يريد المؤلف أن يرينا؟
- ما هو موقف المؤلف من العالم؟
- كيف يمكن للقصة أن تتغير بتغيير وجهات النظر؟
- هل تعتقد أن هذه القصة يمكن أن تحدث بالفعل أم لا؟
- كيف نستفيد من هذه القصة في حياتنا؟
- كيف تم حل الخلاف الرئيسي في القصة؟
- كيف يمكنك حل ذلك؟
- كيف يمكنك تغيير نهاية القصة ولماذا؟
العلوم والمسائل الاجتماعية
يمكن استخدام الأسئلة التالية في جميع المواد التي من شأنها تحفيز عقل الطالب نحو تطبيق مهارات التفكير النقدي ، من حيث جمع النتائج والحلول والعمل على حلها وجمع الأدلة والبراهين وتقييمها والوصول إلى النتائج المستندة إلى تلك التحليلات ، ومن بين الأسئلة العلمية التي يمكن استخدامها مع الطلاب لدعم مهارات التفكير النقدي:
- ما هو الغرض من هذه التجربة أو هذا الدليل؟
- هل يمكنك شرح الغرض منه؟
- ما هي القضايا أو المشاكل التي تراها؟
- ما هي الأدلة أو البيانات التي تجعلها جديرة بالاهتمام؟
- ما هي العوامل السلبية التي يجب مراعاتها؟
- ما هي العوامل التي تساعد على تنظيم هذه البيانات وهذه التجارب؟
- كيف يمكن تبرير هذه المعلومات؟
- كيف يمكن التحقق من هذه البيانات أو اختبارها؟
- ما هي التفاصيل التي يمكن إضافتها لجعل هذه المعلومات أكثر اكتمالاً؟
- ما هي مجموعة البيانات أو المعلومات الأكثر صلة أو أهمية؟
- كيف يمكنك الموافقة أو عدم الموافقة على ذلك؟
- كيف أرى هذه المعلومات؟ موضوعيا أو ذاتيا؟ هل يجب أن أغير رأيي؟
مادة التفكير الناقد من يدرسهاالمعلمين الذين لديهم درجة عالية من القدرات والمؤهلات والإمكانيات التي من شأنها أن تقود الطلاب والمتعلمين نحو الطريق الصحيح في التفكير النقدي ، ويعملون على طرح الأسئلة والتوجهات التي تحفز هذا التفكير وتحفزه ، قدمنا لكم مجموعة من الأسئلة التي كان لها دور كبير في تحفيز العقل على التفكير والتفكير النقدي دون الوصول إلى المعلومات بالطريقة التقليدية.