الامتحان هو عملية تقديم مجموعة موحدة من الأسئلة للإجابة عليها ، أو مجموعة من الأدوات أو إجراء منهجي لقياس سلوك عينة أو تغيير فرد أو طالب عزيزي، 2008. بينما الاختبار هو عملية قياس تحصيل الطلاب في نظام الفصل الدراسي باستخدام الاختبار ، بخلاف ذلك ، هناك أيضًا العديد من المعاني الأخرى للاختبار.
مقدمة تعبير عن للامتحان
- الامتحان عبارة عن مجموعة من الأسئلة أو المشكلات المصممة لتقييم المعرفة أو الذكاء أو القدرات والخصائص الأخرى.
- ثانيًا ، الاختبار عبارة عن إجابة لمجموعة من الأسئلة المعدة مسبقًا ، بحيث يتم الحصول على النتائج بناءً على إجابات المبحوثين على تلك الأسئلة في شكل قيم عددية حول خصائص وقدرات الموضوع الذي أجاب على الأسئلة. أسئلة. .
- أخيرًا ، الاختبار عبارة عن مجموعة من الأسئلة أو المشكلات أو التدريبات المقدمة للفرد بهدف التعرف على معرفته وقدراته وكفاءته أو كفاءته.
- على الرغم من المتطلبات الكبيرة بين أنواع الاختبارات ، فإن أي اختبار هو عينة تمثيلية للسلوك المطلوب إجراؤه والتنبؤ به.
- إذن الامتحان بمعنى أنه اختبار أو عملية يمكن استخدامها لتحديد حقائق معينة أو لتحديد معايير الصلاحية أو الدقة أو الصلاحية سواء في حالة معروضة للدراسة أو المناقشة أو لفرضية معلقة التي لم يتم التحقق منها بعد.
- 2 أهداف الاختبار عند إجراء التقييم ، يحتاج المعلمون إلى معرفة الغرض من التقييم في التعليم. في المدرسة
الهدف الرئيسي تحديد نجاح التدريس
- بالإضافة إلى ذلك ، هناك العديد من أغراض التقييم الأخرى التي تحتاج إلى معرفتها.
- من بينها قياس مستوى التحصيل التعليمي للطلاب ، وتحديد نقاط القوة والضعف لديهم. يتم تكريم الطلاب الأذكياء من خلال إثراء وتأهيل الطلاب الضعفاء.
- بالإضافة إلى استخدام الاختبار للتصنيف إلى مجموعات وقياس مستوى تقدمهم في الموضوع
- بالإضافة إلى التنبؤ بأدائهم المستقبلي بناءً على أدائهم في وكشف الفروق الفردية بين الطلاب سواء كانت ممتازة أو عادية أو بطيئة. .
التعلم وأخيرًا تحديد مجالات تطوير المناهج والبرامج والدورات
- تُستخدم نتائج الاختبارات دائمًا من قبل بعض الأحزاب لاختيار المرشحين لدخول دورة أو درجة علمية.
فوائد الامتحان
- في علم أصول التدريس ، يعد الاختبار مهمًا في تحديد الطلاب ، لأن الاختبار له فوائد عديدة.
- إنه تقييم لقدرات الطلاب ومعرفتهم. والثاني هو القدرة على الاتصال والتكامل والتحليل والتعديل.
- بعد ذلك يتم الاختبار لتنمية قدرة الطالب على تنظيم المعلومات حسب علاقتها وتسلسلها.
- ثم قلل من فرص تخمين اختبار الإجابة الصحيحة.
- وأن يتسم بالأمانة والكفاءة والاستقرار والاستقرار.
- هذا يعني أن الاختبار يعطي نفس النتائج تقريبًا إذا تكرر.
- بعد ذلك ، يجب أن يكون الاختبار موضوعيًا ، بمعنى أنه ينتقص من الصفات الذاتية للمقيم وأن يكون مستقلاً في نتائجه عن جميع الأسباب التي تؤثر على الحكم.
أنواع الامتحانات
- تلجأ المدارس إلى استخدام طرق مختلفة لتقييم المتعلمين ، وأشهرها أسلوب الاختبار المقالي الذي كان سائدًا حتى وقت قريب ، والأخرى أسلوب الاختبار الموضوعي الذي انتشر بشكل كبير خلال السنوات الخمس الماضية في كل مادة.
- تنقسم الاختبارات من حيث الأداء والإجراءات إلى فئتين رئيسيتين
الامتحانات الشفوية
- تعتبر أداة تقييم لا غنى عنها في تقييم الإنجاز ، وتستخدم لتقييم قدرة المتعلم على القراءة الصحيحة والتحدث بشكل صحيح في جميع المواد الأكاديمية.
- كما تستخدم بعد الانتهاء من مرحلة العرض التقديمي لكل درس للاستعلام عن جوانب الدرس المشروح والامتحانات الكتابية:
الامتحانات المقالية
- الامتحانات المقالية عبارة عن سؤال أو عدة أسئلة يتم طرحها على المتعلمين للإجابة عليها
- وفي هذه الحالة ، يحين دور المتعلم في تذكر المعلومات التي درسها سابقًا وتدوينها
- يناسب السؤال المطروح ، والإجابة تحتاج أيضًا إلى الفهم والقدرة على التعبير والتواصل بين الموضوعات.
- تستخدم الاختبارات المقالية إذا أراد المعلم قياس قدرة المتعلم على التواصل والتنظيم والقدرة اللغوية والقدرة على الإنجاز.
- تحتوي هذه الاختبارات على صيغ معروفة تقريبًا في جميع الموضوعات ، مثل: تحديد ما تعرفه ، ومناقشة المعنى ، وشرح أسباب حدوثه ، والشرح ، والمقارنة ، والكتابة
- وبالتالي فإن هذه الاختبارات تحتاج إلى متعلم يتم التعبير عنه بشكل جيد ومنطقي في التفكير وربط الحوادث بإحكام. واستخلاص الرأي منه ، وإثبات الأدلة ، أو دحض الفرض.
- وفي نهاية حديثي عن هذا الموضوع ، أسأل الله أن يرقى إلى مستوى توقعاتك بتقديم أفكاري البسيطة. خلال هذا الموضوع.