لمعرفة كتابة بحث عن وحدة التدريب الميداني يعتبر التدريب الميداني من أهم الأدوات حيث يمكن أن يوفر الخبرة العملية لتنمية قدراتهم وتعميق المفاهيم المكتسبة نظريًا من خلال ربطها بالواقع الفعلي ، وهذا أيضًا شرط لتخرج جميع الدورات ، وقد تكون فترة التدريب. ثمانية أسابيع.
مقدمة عن بحث عن وحدة التدريب الميدانيبحث عن وحدة التدريب الميداني
- يمكن تعريف التدريب في الموقع بأنه عصر الخبرة العملية و
- بناء على مصادر نظرية مماثلة للمواد التعليمية. والميزة الأهم لهذا التدريب الميداني أن بعض المجالات لم يتم تدريبها ميدانياً.
- يتم استخدامه في العديد من الأماكن ، ربما المؤسسات أو المدارس أو المدن ، باختصار.
- إذا استطعنا القول إن التدريس يتعلق بتبادل المعلومات ، فيمكننا القول إن التدريب الميداني يتعلق باستخدام تلك المعلومات.
أهمية التدريب الميداني
- من خلال تزويدهم بمفاهيم التدريب ، فإنه يساعد على تطوير مهارات وخبرات المتدربين المشاركين في هذا التدريب في الموقع.
- المساهمة في الدعم والتطوير الأكاديمي والعملي.
- وهي مكرسة لتوفير الخبرة العملية للأشخاص المعنيين ، أي المجال الذي يدرسون أو يعملون فيه.
- زيادة التعاون والتعريف بين المتدربين.
- استخدم التدريب الميداني نظامًا مختلفًا عن الإجراءات التقليدية في إدارة التطبيقات والمواد التعليمية.
أساليب التدريب الميداني
يتم استخدام العديد من طرق التدريب المشتركة في التدريب في الموقع ، وتساعد هذه الأساليب في تحقيق الغرض الأساسي من التدريب في الموقع ، بما في ذلك:
المحاضرة
- هو المحتوى المستخدم نظريًا ، والذي يعتمد على التدريب في الموقع.
- يرتبط مفهوم المحاضرة عادة بالتعليم الجامعي ، وهي طريقة تستخدم لشرح وتفسير المواد التعليمية الموصوفة.
- بالإضافة إلى ذلك ، من أجل ربط مشرف التدريب الرئيسي في الموقع بالطلاب المدربين.
- وذلك لمتابعة استكمال طلب التدريب على الموقع ، ووقف أبرز النتائج الممكنة.
- والإجابة على جميع الأسئلة والاستفسارات في أذهان الطلاب المشاركين في التدريب في الموقع.
الندوات
- عادة ما يتم عقد هذه الندوات بعد اكتمال طلب التدريب في الموقع ، والغرض من هذه الندوات هو سرد النتائج التي تم الحصول عليها من خلال مشروع التدريب في الموقع.
- ويهدف إلى وصف الخطوات التي اتخذها الفريق المدرب في عمل المشروع.
- حتى الأنشطة التدريبية ؛ يقدم مشرفو التدريب في الموقع والمشاركون جميع النتائج التي تم تحقيقها لجميع المشاركين.
- ثم يقومون بتقييم مستوى النجاح في تطبيق التدريب في الموقع.
دراسة الحالات
- هي طريقة تدريب غالبًا ما تستخدم في المجالات الطبية والاجتماعية وتعتمد على الدراسة المتعمقة للحالة وتحقيق الأهداف المطلوبة للتدريب الميداني.
- من بينها: تمكين المتدربين من دراسة نسبة أو مساحة التلوث البيئي في المدينة ، وذلك بالذهاب إلى المدينة أو المنطقة ، والتقاط صور لعناصر الحياة هناك.
- وتسجيل محضر الزيارة والملخصات المفيدة ، ويتم ذلك من قبل المسؤول عن هذا البحث أو من خلال مجموعة من الأشخاص في فريق التدريب.
الملاحظات
- هذه أيضًا طريقة تدريب تستخدم للتدريب في الموقع ، والتي تعتمد على دقة الملاحظة والمتابعة وتوافر القلم أو الورق أو الملاحظات أو أي طريقة أخرى.
- يمكن استخدامها في عمليات الكتابة وتدوين الملاحظات لتسجيل ما يقدمه المشرف في جميع الأحداث والمواقع والدورات التدريبية ، حتى في بيئة التدريب الميداني.
- حتى يتمكن المتدرب من إعادة قراءة أي من هذه الملاحظات عند الحاجة لمساعدته على فهم الجوانب النظرية والعملية ذات الصلة.
الهيكل التنظيمي للتدريب الميداني
- يعد التدريب في الموقع أحد السبل لتحقيق الهدف النبيل المتمثل في تأهيل جميع الخريجين وإكسابهم المهارات والخبرات اللازمة للمنافسة في سوق العمل وهو أعلى مستوى لقسم الدراسات العليا في معهد التعليم الجامعي و الشؤون الأكاديمية من الأهداف المهمة.
- انطلاقا من رغبة مكتب الشؤون التعليمية والأكاديمية بالجامعة في تحقيق هذا الهدف.
- تم تخصيص هيكل تنظيمي بحيث يمكن استخدامه بشكل موحد في جميع الكليات.
معايير تنظيم التدريب الميداني في الكليات
تقدم جميع الكليات مؤسسات تدريب محددة في الموقع بناءً على تخصص هذه الكليات ، وتؤكد بطريقة معينة أن جميع الأهداف الأساسية للتدريب في الموقع قد تحققت ، ومن بين الأهداف التي يجب تحقيقها ما يلي:
- تحديد الموظفين المسؤولين عن تنظيم وتنفيذ التدريب منسق التدريب الجامعي، منسق التدريب في القسم، المشرف الأكاديمي، المشرف الميداني، وإسناد المسؤوليات والتأكد من سلامتها وتوافقها.
- تحديد الأهداف وشروط التسجيل لجميع التدريبات في الموقع.
- توفير دليل للطلاب المشاركين في التدريب في الموقع يوضح دور الطلاب في هذا التدريب وشروط التسجيل.
- هناك معايير لاختيار مؤسسة تدريبية والعديد من الأهداف الأخرى.